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建設高素質“雙師型”教師隊伍

2020-11-17
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大連晚報
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  為全面做好我市“十三五”時期職業院校教師培訓工作,進一步加強職業院校“雙師型”教師隊伍建設,提升職業教育人才培養質量,我市啓動實施了大連市職業院校教師素質提高計劃(2018-2020年),穩步推進各國培項目的有序開展。

  我市共有中、高職院校70所(中職學校63所、高職院校7所),現有教職工總數4145人,專任教師3042人,承擔着全市職業院校7萬餘名學生的教育教學任務。其中,“雙師型”教師1327人,佔專業課教師比例的74.8%。

  我市職業院校教師培訓始終堅持建設“師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合”的高素質“雙師型”教師隊伍為工作總目標,以國培項目為示範引領,創新機制、重點推進、以點帶面,不斷提升職業院校教師隊伍整體素質和建設水平。2017年以來,我市嚴格依據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃(2017-2020年)的意見》(教師〔2016〕10號)和《職業院校教師素質提高計劃項目管理辦法》等文件要求,按照“分塊運作、梯度推進”的原則,聚焦師德建設、學科教學能力和學科研究能力建設,依託科學合理的培訓項目,對接大連市重點產業發展和區域經濟發展的重點,以教師教育“五大工程”為載體,科學設計職業院校教師素質提高計劃工作方案,不斷推動師資隊伍業務素質提升。

  創新培訓項目全面提升教師能力

  針對中職教師文化基礎課程教師培訓機會較少的情況,專門設立了中職公共基礎課教師專項培訓項目。目前已完成語文教師培訓,後續將陸續完成公共基礎課教師培訓。

  針對我市中職教師信息技術與課堂融合較為薄弱的問題,分別專門設立了信息技術與課堂深度融合、信息化教學能力與精品在線資源建設能力提升培訓項目,通過培訓有效提升教師信息化素養,促進信息技術與教育教學的深度融合,充分發揮現代信息技術的獨特優勢,推動教師從技術應用向能力素質拓展,幫助教師有效應用信息技術,更新教學觀念,改進教學方法,有力提升了教師的教育技術應用能力和信息化教學水平,以及參加信息化大賽的水平。

  獨具特色 提升教師素質和能力

  問題教研化 教研培訓化 培訓課題化

  我市職業院校教師素質提高計劃工作充分體現了“問題教研化,教研培訓化,培訓課題化”的“三化”特色:教研的內容來源於一線教師在教學實踐中遇到的突出問題、具體問題,反映了一線教師開展教研活動的出發點和需求點;將國培項目作為教研任務的載體,國培項目方案設計必須對應教研需求、必須回答一線教師提出的問題;通過課題研究論文等成果物形式,固化培訓績效,擴大培訓的輻射效應和示範效應。推動“三化”落地的過程,即推動“研訓一體化”的過程,一方面通過國培項目提升了教師素質和專業能力,另一方面實現了需求調研、方案設計、培訓實施與成果固化的前後呼應和相互融通。

  以訓促學 以訓促研 以訓促用

  我市職業院校教師素質提高計劃項目管理辦公室設在大連教育學院。大連教育學院是一所由大連市政府直接領導、獨立設置的成人本科院校,承擔全市初、中等教育幹部、教師培訓和教學研究、教學指導的工作任務。在承訓基地管理、專項資金使用、培訓過程管理、績效評估與成果轉化方面,大連教育學院嚴格按照教育部財政部關於職業院校教師素質提高計劃的相關文件執行,堅守底線思維,確保項目執行過程的合規性。同時,大連教育學院充分發揮自身在教師培訓與教學研究方面的職能優勢,秉承以訓促學、以訓促研、以訓促用的原則,將國培項目的設計、組織、管理、項目績效評價與成果轉化等工作,與自身開展的教師培訓、教學研究、教學指導工作有機結合,有效提升了國培項目的科學性、合理性,促進了國培項目培訓成果的應用和轉化。

  兼顧當前與未來 兼顧廣度與深度 兼顧過程與結果

  兼顧當前與未來,培訓內容既要立足於當前,能夠根據當前我市職業教育改革和學科教學面臨的現實問題,本着解決問題的目標,調研、設計、實施教師培訓,同時,還要研究將來一段時間內教育發展和教學改革的方向。

  兼顧廣度與深度,依據培訓對象的現實需求,設計分層分類的培訓項目,既有滿足大多數教師需求的基礎性培訓,也要有適合少數教師專業化發展的專項培訓。

  兼顧過程與結果,對承訓基地的管理既要看績效、看結果,也要看過程、看細節,逐漸形成了成果導向、過程可追溯的項目管理機制,有效提升了國培項目的管理水平。

  積極推進教師培訓成果應用轉化

  充分發揮參訓教師的示範引領作用

  我市採取分層推進的方式,讓參訓骨幹教師將參訓所學內容應用於教學實踐,不斷提高專業能力,並鼓勵參訓教師參加各類競賽,在比賽過程中應用培訓所學,對培訓內容進行固化和傳遞。近兩年,共有55名參訓教師在各級各類職業技能大賽和公共基礎課大賽中獲獎,其中一等獎32人,二等獎19人,三等獎4人。通過培訓,有效拓寬了教師專業成長空間和發展平台,有力推動了教師整體專業素養的提升,有效發揮了參訓教師的示範引領作用。

  實行“培訓專家成長計劃” 豐富教師成長通道

  為推動參訓教師將培訓所學內容進行二次傳播,實現培訓價值的最大化,我市針對國培項目參訓教師實行了“培訓專家成長計劃”。即:國培項目參訓教師完成培訓後,根據專業和學科並結合個人研究方向,與所在院校完成培訓專家成長計劃任務書,按照校本培訓講師、市本級培訓講師、國培項目專家層級和目標,制定個人成長計劃。通過所在院校選送、項目管理辦公室評定後,可依次參與校級、市級培訓授課任務。其中,培訓績效評價優異者,推選為承訓基地的國培專家,參與國培項目授課。截至目前,我市已經有5名參訓教師成長為國培專家團隊成員。

  建立參訓教師培訓檔案 跟蹤參訓教師成果應用情況

  項目管理辦公室為每一位參訓教師建立了個人培訓檔案,與參訓教師所在院校的直管領導對接,通過信息同步反饋機制,對其培訓項目名稱、學時、平時成績、結業成績、成果物、訓後作業(任務)計劃及完成情況、訓後培訓內容轉化情況(校內轉訓)、訓後教學能力評價情況、訓後科研工作情況等信息進行完整記錄,持續跟蹤參訓教師的培訓成果應用情況,掌握參訓教師成長髮展的一手數據和信息,為今後不斷改善項目規劃、項目實施與項目管理水平提供真實的信息支撐。

  搭建溝通機制 為承訓基地的訓後跟蹤工作提供支持

  項目管理辦公室在參訓教師所在院校與承訓基地之間搭建了溝通機制,充分發揮項目管理辦公室與各職業院校的業務關係資源,採取訓後工作溝通對接會等形式,幫助承訓基地落實訓後跟蹤任務的佈置、過程管理和成果驗收,並得到參訓教師所在院校的高度關注與大力支持,為承訓基地開展訓後跟蹤工作掃清了障礙、搭建了平台,有力促進了培訓成果的有效轉化。

  本版文字圖片由大連市教育局提供

  承訓基地公開招標

  專項資金投入 學員高度滿意

  按照大連市職業院校教師素質提高工作領導小組的要求,項目管理辦公室採取在大連市政府採購網公開招標的形式,按國培項目遴選國培項目承訓基地。截止到目前,項目管理辦公室先後組織6次公開招標,所有遴選的基地均為教育部教師工作司公佈的“國家級職業院校校長培訓基地名單”“國家級職業院校教師培養培訓基地名單”以及教育部財政部職業院校教師素質提高計劃國家級培訓項目管理辦公室公佈的“優質省級職教師資培養培訓基地”中的成員,其中國家級培訓基地佔全部培訓基地的50%。

  項目管理辦公室對各承訓基地有專項資金投入,確保基地獲得及時的項目支持,並定期開展基地項目建設交流會、組織培訓項目管理者培訓,以不斷提高培訓項目管理者的項目運行與管理水平。

  項目管理辦公室對國培基地的績效評價包括研訓教師跟蹤評價、學員滿意度評價等方面,其中學員滿意度均在95%以上。

  三年推進 成效明顯

  三年來,我市使用職業院校教師素質提高計劃專項資金1593.472萬元,組織968名教師參加培訓,實施了10個大類,33項培訓項目,參加專項培訓教師人數佔全市職業院校專任教師人數的30.83%。

  在做好職業院校教師素質提高計劃國家級培訓項目工作的基礎上,通過落實職教教師的“全員培訓工程”,對全市近3000餘名專任教師進行了48學時的全員培訓,累計超過144000學時,完成了五年一輪教師全員培訓任務。

  此外,還實施了新任教師快速成長“基礎工程”、骨幹教師專業引領“精英工程”、“高端培訓工程”和“教產合作與校企合作工程”。

  未來,我市職業教育將不斷提高職業院校教師素質提高計劃的項目執行水平,努力提煉具有大連地區特色的職業院校教師素質提高計劃優秀案例,培育一批優秀承訓基地。在取得現階段成績的基礎上,迎接新挑戰,邁上新台階,取得新成績。